近年ますます、理科が苦手な生徒が増加傾向にあるようだ。
原因としては、
?@「自然」との触れ合いが減り、自分の眼で観察する機会が失われてきている。
?A「実験」をすることがあまりなく、「実験」の問題で、操作のイメージが湧かなく
なってきている。
?B「表」や「グラフ」を使う問題で、問題の意味をつかめない生徒が多くなってきている。
などが挙げられると思う。それぞれのケースに対する対処法を考えてみたい。
?@に対しては、＜実地体験＞が重要である。
（?）草花の種まきから始めて、花の成長を観察し続ける。
（?）晴れた日曜に、棒の影の先端の動きを記録する。
（?）空気の澄んだ夜空を見て、星の美しさを、身をもって感じる。
などからはじめるとよいと思う。大切なのは、１回きりではなく、間隔を空けて複数回観察することである。それにより、変化が、驚きとともに心に刻まれることになる。
実際の自然が身近に少なければ、各種図鑑の活用やプラネタリウムの利用も有効である。
?Aに対しては、実験キットで生徒本人に実験させることが望ましい。
その際に、単に実験させるだけでなく、どうしてそうなったかなど、簡単な考察をさせると力がつく。
?Bに対しては、「表」に書かれた数字を使ってグラフを作成させたり、あるいはその逆をやらせてみる。
そうすることで、無機的に並んでいるように見えた数字が、意味のあるものに見えてくる。
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